“现在的孩子怎么了？！”这种震惊的感受，已经记不清有多少次了。

中学生、小学生自杀或弑亲，我们这样震惊过；多名学生围殴一名学生，包括多名女生围殴女生，轮流刮耳光，并伴有扒光衣服等侮辱行为，令我们震惊过。印象中，因为学生打死教师而震惊，还是第一次——昨天，湖南邵阳邵东县公安局通报了一桩案情：当地3名在校生，其中一名还是小学六年级学生，入室抢劫当地小学宿舍，持木棒殴打一名女教师并致其死亡，抢走李某云手机及2000元现金。这起暴力事件几个细节表明这三名学生很可能认识被害人，知道其是该校老师。他们的作案目的很“单纯”，抢劫。

但是，除了一次次震惊，成人社会似乎拿不出有效的办法来应对，以至于同类事件在一个较长的时期里频频发生。多数情况下，“现在的孩子怎么了”，只是一个情绪反应，我们甚至缺乏能力，来比较准确描述现在的学生究竟“怎么了”。悲剧发生以后，主事者只能重复一些人们耳熟能详、正确而空泛的概念，比如“引起重视”、“加强教育”一类。缺乏描述能力，是因为我们缺乏认识能力，还是缺乏认识意愿？邵东这起案件，为我们提供了哪些有认识价值的东西？

对这3名学生来说，活着的李老师是他们抢劫的障碍，因此，他们的行为和动机可以概括为：杀死生命，取得钱财。大白天抢劫，被发现、被逮捕的可能性极大，但是，对钱财即物质的渴求，压倒了自保。在杀死他人的生命的同时，他们连自身可能遭遇的后果都不顾——或许他们本来就没有自保的意识？

对生命的态度，在生命与钱财之间的取舍，只有这三名少年是这样的吗？物质至上，在成人社会里不是被普遍接受的价值观和行为方式吗？物质至上，有许多变体，它可以是政绩至上，也可以是GDP至上，更可以是升学率至上、分数至上，活生生的“人”和人性因此被忽略了。为了提高升学率，可以劝退差生，不让他们参加高考，歧视与敌视都懒得掩饰一下了，这不是在培育反社会心理和情绪吗？社会竞争，被简化为物质能力的竞争——最终结果是人的物质化。这个过程是人心变得粗糙、粗砺、乃至粗暴的过程，其极端状态则是对待生命的残暴和残忍。走到极端的是少数，走到极端是突发事件，是新闻。还有很多未成年人，还处在粗糙或粗砺的阶段。如果我们不能让这个过程停下来，很多未成年人从低级阶段粗糙和粗砺发展到“高级阶段”粗暴只是时间问题，其中极少数未成年人在一定条件下就会重复邵东事件。

邵东事件告诉我们，要问现在的孩子怎么了，先要问：现在的成人或成人社会怎么了？现在的教育怎么了？