9月2日，永登连城镇牛站村刘师傅无奈地对记者说：自己小学毕业的儿子刘河升初中时被老师拒收，原因是：成绩太差。据他了解，由于成绩差被拒收的还有其他5个孩子。（9月3日《兰州晨报》）

勿容置疑：听话、懂事、成绩好的学生不仅会让学校、老师少操很多心，更会在达标考评、整体升学率上为学校争光添彩。然而，是学生，成绩总有好坏之分，对好学生，学校抢着收，对差生，图省心、怕麻烦，拒收了事，这种做法是对“差生”的歧视，不但违背《义务教育法》，也与“素质教育”的宗旨背道而驰。

其实，“好生”与“差生”都是相对的，中小学生具有极大的可塑性，今天的“差生”明天有可能变成“好生”，此时的“好生”有可能就是彼时的“差生”，当年，苏步青上学时，一连三个学期全班32人，他成绩倒数第一，后来，他成了科学家；马云第一次高考，数学只考了1分，后来通过努力，不也跨入了大学校门。为此，过早地将学生看死，分个三六九等，都是不明智的，关键看学生怎么学、老师怎么教、学校和家长怎么育，即便是真有个别“朽木不可雕”的学生，我们也应本着“不抛弃、不放弃” 的原则，让他享有接收义务教育的权利，不把他们抛向社会，如果我们真的有教育懒政思维，将所谓的“差生”拒之于校门之外，让他们过早地流向社会，甚至有人沦为危害社会的“小混混”，为人师表者，良心、师德何以安放？

时下，新学期刚刚开学，各教育主管部门不妨好好查一查，有没有“拒收差生”的人和事，向有悖于中小学素质教育的人和事说“不”，让每一个孩子都享有义务教育的权利，使每一个教园“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。”

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