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近日，一家长晚上10点微信圈发图片，是自家小孩做作业做到睡着的情景，并称孩子作业实在多，多到只能家长“上阵”帮忙。此图片仅一个多小时就引来百条评论，共鸣者不在少数。对此，有老师表示，不排除一些孩子有“拖拉”的毛病。(10-28《海西晨报》)

孩子为“伊”消得人“晚睡”，家长自然要吐槽，老师其实也有苦衷。诚如这“拖拉”一说，老师绝非信口开河，而是在孩子中不乏其人。然而，即便如此，面对孩子们完成作业时的“压力山大”，为师者也不能轻易挟“拖拉”而推责，而应多反思自己在日常教育教学中做的如何。

客观而言，孩子们感觉作业太多，除去教师布置太多的因素，也各有自身原因的：或为贪玩，或因拖拉，或是作业真的太难（因人而异）……表面看，这些都是学生个人之问题，但细究，又与老师的某些“懈怠”不无关系。比如针对孩子贪玩与拖拉，老师在正常“授业”外，是否在“传道”及良好习惯养成上，对这些孩子特别上心？比如有的孩子学习特吃力，功课跟不上，做为老师在布置作业时，是否因人而异，分别对待？并在日常后进生转化上，有一套细致入微行之有效的方法？

其实，针对中小学生课业负担重，各级教育管理部门并不乏“减负令”。对厦门市而言，早在2011年，市教育局就下发《关于印发小学作业规范要求的通知》，要求小学一二年级不留书面家庭作业，三四五六年级一天完成书面作业一般不超过80分钟。可以说，“通知”温情脉脉，很具人性化。可写在纸上挂在墙上的“要求”，要在教师处“落地”，在学生那里“兑现”，并非那么轻而易举，还需排除教师绩效评测上的分数顾虑、成绩担忧，还要打通家长方面“舐犊情深”、“业务”不精的关卡。最重要的，离不开教育主管部门的“减负”有方，监管得力。

“问诊”孩子课业负担重，还应“综合”考量，“辨证”施治。其中任何形式的“头痛医头，脚痛医脚”、“只见树木，不见森林”及无视孩子个性“一刀切”的做法，都是要不得的。当然，给孩子减负，知易行难，说易落实难。政府要做好“宏观调控”，教师要舍得“心血付出”，家长要能够“有效配合”。正所谓：“减负”尚未成功，各位尚需努力。