近日，河南省洛阳偃师市某幼儿园20多名小男孩脱光衣服、摆出爱心和太阳等造型的一组照片被传到了朋友圈。有家长无意间看到了孩子们的照片，感觉非常不舒服。据了解，这组照片是幼儿园老师拍摄后上传的，事先并没有告知家长。（10月20日《京华时报》）

据悉，当事女教师在获知家长们的质疑后，以对幼儿进行性教育的理由作答。显然，这个理由足够时髦：作为一个崭新的教育系统工程，儿童性教育日益受到重视，已经或正在走向校园，并渗入我们的生活。不过，让众多小朋友脱光光的摆出各种造型，供老师摆拍，并“晒”到网上，就是性教育么？显然，答案是否定的。

儿童性教育是个宽泛的概念，包括性别角色、生理卫生、经期卫生、夫妻性生活知识、以及相应的性心理和性道德教育。从表象上看，上述幼儿集体裸拍的镜头，似乎也貌似与此“搭界”。不过，倘用科学性教育理应恪守的自然、适宜及循序渐进的原则审视，却显然是形似神异的“南辕北辙”之举。

譬如说，幼童好奇心强而认知水平差、自制力弱，若在性教育过程中刻意展示性器官，有可能致其无节制把玩而造成异常心理或意外伤害。故儿童性教育须做到“自然”：夏日浅水中的嬉戏，沙滩上的追逐，或偶以胴体示人，这就叫顺其自然。反之，生拉活扯的让众多幼童在室内莫名脱光光、摆造型、玩酷拍，却实在有违儿童性教育中的“自然”原则。

儿童性教育中体现“适宜”原则也很重要。所谓适宜，指性教育的手段及方法都应遵循儿童特点，并视其不同年龄段把握好分寸：譬如，幼儿期不同于婴儿期，开始进入自己的性别角色。连母子都要提倡分被而眠，何以还让众多幼儿当着女教师，面对面的长时间裸露？应当说，除了医疗及体检需要，其它任何刻意要求幼儿裸露的行为，都无疑背离了“适宜”的原则。

同时，儿童性教育还应与儿童的生长发育同步，按照循序渐进的原则分阶段进行：幼儿期性教育其实是性别教育，其目的是帮助孩子们找准自己的性别定位，进入自己的性别角色。譬如，培养男孩子勇敢、女孩子温柔的性格特征、男女孩子相互尊重的道德品质，以及爱护自己身体各部位的性别卫生知识等。

显然，让幼儿集体裸拍，并不具备性别教育的内涵：体现男孩子性别角色的性格特征，不可能通过裸露来培育。即使要让幼儿“男女有别”，也可通过语言、图书及音像资料来表述，而非靠幼儿裸露来展示。若这位女教师坚持此为性教育一说，那请问，把幼儿裸照“晒”上网络，莫不是也要在朋友圈普及性教育？

其实，我们并不一味反感幼儿的裸露，但那应是孩子们即时即刻的天性使然。而幼儿教师“制造”的集体裸拍，与孩子们的天性无关，更与科学的性教育无关，而仅仅是当事女教师自编自导的一个“游戏”而已。