昨天上午，一则“温州苍南龙港五小给三年级学生小欣（化名）颁发‘迟到大王’奖状”的消息在网上流传。项老师说，小欣经常迟到，她爸妈在天津上班。与孩子她妈沟通时，她妈提出能否想个办法刺激下孩子，“所以也没有多问，就把奖给了她”。（12月17日《钱江晚报》）

这位老师给小欣发“迟到大王”证书的出发点是好的，但是肯定会对这位孩子造成极大的心理伤害。因为对于小学生来说，老师的言行是有绝对权威性的，老师用颁发证书的方式称这位小学生为“迟到大王”，这个奖状会带来一种标签效应。导致学生们认同小欣这个“迟到大王”的名号，有的喜欢搞“恶作剧”的学生可能经常以此讥讽小欣，令小欣的自尊心受到伤害。

一个三年级的小学生，自立能力还比较差，还处在启蒙阶段，他的父母亲又在外地工作，缺少家人督促和护送，由于乘车不便等原因经常迟到是有可能的。作为老师要摸清情况，想出解决办法。对于小学生来说，最好的办法是以鼓励和督促。譬如说，老师可以随意在某一天早上打一个电话到小欣家里，问小欣有没有起床啦，如果已经起床了就表扬一下，如果没起床可以问一下“是不是哪个地方不舒服啦？”等等。正如学校的曹老师所说，当时教师完全可以做正面的引导，比如问同学们“最近迟到次数减少的人有多少？”“最近进步最快的是谁？”等等。这样的督促教育可能比带有讽刺性的颁发“迟到大王”证书更有效。

老师教育必须讲究师德，必须讲究方式方法。不管是好学生还是差学生，都要一视同仁，绝不能做出有伤学生自尊的事情。近年来，一些学生因为老师伤了他们自尊而离家出走、甚至自杀或者是走上歪路的例子屡见各种媒体。因此，老师对学生的教育方法特别重要，有时一句鼓励的话，会使一个差学生发生重大的转变，成为一个优秀的人才；有时一个有伤学生自尊的举动会使学生遗恨一生。所以，学校和老师要不断探索新形势下学生的启蒙教育方式，激发学生们积极上进、团结协作的热情。