11月4日，第六届全国数控技能大赛决赛开幕式在北京工业技师学院举行。会场上，周浩代表参赛选手进行宣誓，他的一举一动吸引着媒体记者们的眼球。3年前，周浩从北京大学退学，转学到北京工业技师学院，从众人艳羡的高材生到普通的技校学生，从北大生命科学研究院人才储备军到如今还未就业的技术工人。谈起这样的身份转变，周浩“毫不后悔，很庆幸”。

从北大退学转到技校，这在我国当下绝对是新闻，然而，笔者希望这今后不再是新闻。一个分数能上北大的学生，根据自己的兴趣和职业发展方向，选择不上北大而上职校，应该成为整个社会正常的选择。只有这样，才能给学生提供多元的选择、多元的成才道路。

很多人不敢相信周同学的选择，是因为在大家眼里，技校和北大相差实在太远。而其实，这才是我国教育最大的问题。由于北大是人们心目中的最高学府，众人以上北大为荣，因此，几乎所有学生，如果在国内上大学的话，都会不由自主做出上北大、清华的选择，根本不管北大、清华是否适合自己。

对于周同学从北大退学，也有不少人认为他是北大的失败者，才无奈而退学。在目前的教育环境中，有这种看法是正常的，但站在教育选择角度，这只是学生做出适合自己的选择。在国外，学生从一所学校退学再转到另一所学校很正常，甚至是一种办学机制——是学校和学生双向选择的过程，学校可以通过“退学”，淘汰不适合本校的学生，而学生也可选择“退学”，放弃自己不满意、不适应的学校、专业，在学校和学生的自由选择中，促进学校办出高质量和特色。

我国目前缺乏这种选择和办学机制。首先，各类教育、学校被分为各种层次、等级，这造成教育、学校间的不平等，也影响整个社会的教育观，大家纷纷追逐上名校，把职业教育视为“差生”才接受的教育，甚至对二本、三本院校也不屑一顾。虽然我国教育资源已经日益丰富，目前高等教育在校生规模已达到3400多万，可是，整个社会还存在很强的教育焦虑感。

其次，计划招生、计划办学，导致学校对学生实施“一个萝卜一个坑”的管理，学生进入一所大学之后，不要说转学，就是校内转专业也难。像周同学，他进入北大，不喜欢、不适应生命科学专业，想转专业，却无法实现，按照目前高校的转专业政策，是要达到一定学分的学生才能申请转专业，其逻辑是，只有努力学习好本专业，才能达到不学本专业的目的。转学就更加困难了。如果能在校内转到适合他的专业，也许他不会从北大退学，或者如果能从北大转到他本人原准备报考的北航，他也不会在北大熬三年。

媒体称他是从北大退学转到技校，而从实质上说，这不是转学，是他重新申请进不需要考试成绩的技校。我国现在还很难进行校际转学，一名学生从一所大学退学后，要进入另一所学校，通常得重新复习参加高考。

健康的教育生态，一定是各类教育、各个学校平等、自由竞争、发展，当一名能上北大的学生，却选择上职业技术学校，而社会不觉得奇怪，认为这都是很好、有价值的选择时，我国才形成多元教育、多元成才的环境，教育的焦虑才会缓解。这要求我国取消对教育的等级、分层管理，落实学校办学自主权、建立教育的市场竞争机制，在不同类型教育中，都办出一流学校。最近，网传国家废除985、211的消息，虽被教育部证伪，可还是引发社会热议，网络调查显示，超过七成网友赞成废除985、211，可见社会存在消除教育等级管理、给每类教育、每所学校平等竞争地位、空间的强烈呼声。

必须承认，周同学从北大退学再上技校，还只是偶然事件，这并不表明，技校的吸引力就真正提高了。我国在国家层面已经制定建立现代职业教育体系的战略，战略目标之一，就是要提高职业教育的吸引力，为此，必须通过教育管理制度改革、人才评价体系改革，消除社会对职业教育是低层次教育、远远差于北大这类歧视性观念，让职业教育也成为优秀学生值得考虑的选择。一流的职业学校丝毫不逊于一流的普通高校，这才是中国教育的未来。

熊丙奇（上海教师）