打开电脑派位软件，选定编班模式，按下执行键，1秒刚过，派位结束！789名新生被随机派入16个班，然后打印结果，盖章，张贴。昨天上午，厦门六中只用了十几分钟时间，就完成了这届新初一的编班工作。（7月11日《海峡导报》）

教育本来应该向公平、透明、均衡的方向发展，但现实远非如此。很多学校将班级分为“实验”、“重点”、“平行”之类等级，学生被人为地分为三六九等，贴上“优等生”、“差等生”的标签。与此同时，学校也将老师进行“分类”，根据教学能力依次分配到“实验班”、“重点班”和“平行班”。

“电脑随机编班”既杜绝了人情、平等了教育，也减轻了学生和家长的心理负担，令人击节称好。但不知何故，笔者心里还是不够踏实，陡生担忧。

比如“电脑编班”之后，学校会不会将骨干教师有意识地向部分班级倾斜，从而让电脑随机编成的“平行班级”变相形成“快慢班”？这种操作不难，因为“电脑编班”只针对学生而没有针对老师。再比如，“电脑编班”之后，学校会不会根据期中、期末考试成绩对学生重新“适当调整”？这种可能恐怕也不能排除。毕竟，升学率是现阶段每所中学不得不优先考虑的课题。

教育主管部门应该出台制度，规定初中、高中三年不得对学生重新分班，一定要分也只能继续采用“电脑随机编班”的方法。对老师也进行“电脑随机编班”，除非特殊情况，三年期内教师不能随意调整。同时，一方面主动做好抽查工作，另一方面鼓励学生和家长进行举报，对违规学校领导予以严厉处罚。

“电脑编班”值得称道，但只是良好的开始，而非公平教育的终点。如果没有后续的制度和措施作保证， “电脑编班”带给我们的喜悦只会是昙花一现。