宁波鄞州高级中学的图书馆，无门无管理员，10万册图书，全数提供给师生自助借阅。

消息一出，引来公众一片哗然，褒贬各异。虽则多数人还是肯定校长的这一善意之举的，然亦不乏部分质疑、否定的声音。有人说，这样做，书迟早要被偷光；有人说，这是放在中学图书馆，若说放在社会图书馆必行不通。而笔者认为，且不说这一做法的可行性与效率，让公众接受并认可“信任图书馆”也便是一种进步。

在这信任缺失、断裂的时代，公众常习惯性地带有质疑与批判之心。无论看什么，做什么，先理性一步的大多是怀疑与不信，而这种先入为主的情绪并非与生俱来，也不是先天携带基因，却是由常年累月的信任缺失积累所致的惯性效应。这种于批评家应该赞扬的质疑之声，于此时看来，却分外醒目刺耳。

我们并非听不得批评建议。只是，当好意的举措硬生生遭到因怀疑而不能普及的质疑声时，不免有或多失落。其实，社会本不该是这样的状态，夜不闭户，路不拾遗才是社会环境的正解，而怀疑也不应是公众的本能反应。当社会上的善举因信任情绪唤醒失败而遭质疑实在值得我们反思。冰冻三尺非一日之寒，我们应该担心的是这股信任断裂之风愈演愈烈，而并非眼前的“信任图书馆”能否普及社会的问题。

非一朝一夕养成的不信任之风却需要我们从现在做起，一朝一夕慢慢破除。从莫要怀疑开始，从接受与认可开始。

善举一出，我们常常本能地将自己定义为做不到或成不了的行列，这样的自定义多几次，便会习惯性地给自己贴上标签，固化为统一的“不行”一类。殊不知，却已在不经意间将自己原本的善与潜能扼杀在了摇篮里。而这种贴标签效应与心理暗示不无关系。标签具有定性、导向的作用，无论是“好”是“坏”，它对人的“个性意识的自我认同”都有强烈的影响作用。给人贴标签的结果，往往是使其向“标签”所预示的方向发展。

我们都是社会公众中的普通个体，在事不关己说着将“信任图书馆”移植到社会不可行的时候，这一阻力的来源却正是自己。其实，我们只是没有正视自己的巨大能动作用。你一言我一语批判着国人素质的时候，却没有发现自己可以是改变的积极动因。规范行为从你我做起，从不信任国民素质的网民自身做起，从接受“信任图书馆”做起，用事实让质疑无处藏身。