两种让人矛盾的教育生态，背后还有一个让很多教师困惑的教学理念——分层教学。这个在西方国家尤其是美国非常流行的教学理念或称教学模式，在中国的实践有点四不像了。是在一个班分层，还是在一个学段分层？是在每一节的课堂教学上分层，还是对每一名学生的现有知识和能力分层？如果我们把重点班、普通班等作为一种分层，似乎也没错。而分层教学的精髓是什么？让每一名学生在原有的基础上都能取得进步，不仅仅体现在考试的分数上，更在于个性、特长、心理等全方位的发展。然而，我们却把目光聚焦在了能出成绩的少数人、优等生上了。

“最牛班级”是教育矛盾体的怪胎，她让许多家长“一叶障目，不见泰山”，以学校考上了多少北大清华来判断办学质量，作为选择学校的依据。她让更多的兄弟学校为追求神话、创造历史而竞相效仿，最终导致教育的两极分化越来越严重，好的更好，差的“坐以待毙”，令人心忧的是一些差生在这样一个成长的关键时刻走向歧途。

能够上北大清华的人数是有限的，我乐见并恭喜华师大二附中能够争取到这么多保送资格，培养了这些优秀的学生，但我更愿意看到的是，这些学生是从不同的班级或者不同的学校培养出来的。