3.在解决学生实际问题中培养学生完美人格和美好心灵。健康的人格和良好的心理素质是学生社会化过程中的重要内容，是学生个体成长、发展、独立的重要指标因素。大学生人格教育无论对于学生个体发展还是对于社会文明进步都具有重要意义。学校致力于解决学生学习生活中凸显的各种心理等问题，不断巩固大学生人格教育的现实支撑。通过师生结对子、实施助困工程、心理关爱活动等，切实解决学生中存在的学习压力大、就业焦虑、家庭经济困难等问题，让学生切切实实感受到人间真情，养成感恩回馈、奉献付出的美好品格。针对家庭经济暂时困难学生，实施了助困工程，构筑了以国家助学贷款为主渠道，以奖、勤、补、减、免为辅助形式的贫困生资助体系，全面覆盖家庭经济暂时困难学生，全力解除他们的后顾之忧。校党委书记捐资1万元设立了“心连心基金”，以解突发困难学生在学习、生活上的燃眉之急；校长张伯礼院士捐出何梁何利奖金、3篇全国百篇优秀博士学位论文导师奖金、获“全国劳动模范”等荣誉称号奖金累计40余万元作为启动资金，设立了“勇搏奖学金”，用于奖励品学兼优的贫困学子。学校十分重视奖助学金发放中的情感教育，将情感关怀和心理支持作为奖助活动的重要内容。学校刻意把每次助困奖学会议开成师生间、同学间交流思想、互相激励、涤荡心灵的恳谈会，把感恩教育和诚信教育作为重点纳入助困、奖学工作。座谈会、奖助学金发放大会等都是一次次感恩、励志会。会上，受助、获奖同学介绍自己在思想、学业、能力等方面取得的最新成绩，交流感恩社会、回报社会的心得体会。校领导坚持参加每次座谈会，与同学们谈心，鼓励同学们刻苦学习、增长能力、回报社会，每位受助、获奖学生都把自己在思想、政治、学习上的进步和真情实感以文字的形式记录下来，倡导同学间的交流。学校及时把这些感言、体会整理编辑成册。这些饱含真情的文字，既是感动和感恩的记载，更是情感教育的载体，发挥了道德育人的作用。学校注重提升学生心理素质，将心理辅导与情感关怀相结合，成立了“大学生心理健康教育指导中心”，对全体在校生进行心理测评、筛查、甄别，建立了6000余人在册的学生心理档案管理系统，全面掌握学生群体心理状况。对心理疾患学生进行积极干预、转介、治疗，加大约谈力度。特别是在2008年汶川地震期间，加大对学生的心理、思想等多层次多方位辅导的力度，有效缓解了同学中出现的恐惧情绪、心理不适，保障了学生的正常学习生活，维护了学校的和谐和稳定。

4.以学生为本，助推毕业生就业。学生就业是关乎学生、家长根本利益的大事。促进学生就业是对学生最大的关心和帮助。学校把促毕业生就业作为重要工作抓实抓好。在金融危机给毕业生就业带来不利影响之际，学校自2008年下半年实施了“促就业系统工程”。成立了由校党委书记、校长任组长的促就业工作领导小组；采取了9大促就业具体举措，建立完善4项长效机制，全面推动毕业生就业。校党委书记亲自抓就业，为学生讲授“职业规划与实现”课，坚持参加就业推动周例会，具体指导就业工作。校长亲自为优秀毕业生写推荐信，向用人单位推介优秀毕业生。针对“双困学生”（家庭经济困难、就业困难）中出现的彷徨、迷茫、失望情绪，老师们对他们进行“一对一”帮扶，帮助分析就业形势，讲解就业、创业政策，提供就业信息。在全校师生共同努力下，促就业系统工作取得了满意的效果，学校2009年毕业生就业率达92.02%。学校提前启动了2010年毕业生就业工作，制定了详细的就业工作时间进度表，多次深入用人单位走访调研，多渠道收集就业最新动态，举办多场大规模毕业生供需洽谈会。

总之，学校遵循以高尚的精神塑造人的时代要求，通过“理论育人”、“实践育人”、“环境育人”三个环节，使思想政治教育在情与理的有机结合中突出了“润物细无声”的吸引力和感染力，在育人上体现了思想政治工作的针对性和实效性，真正使思想政治教育入脑、入心、入行。正如受助同学们在“天中情”的留言所说，“学校的帮助和关心不但解决了我生活上的困难，更给了我一种人间处处是温情的信心，我更感觉到一种使命感和责任感，我不仅要报答所有关心我的热心人士，更要将这种爱播撒到各个角落。”

（作者为天津中医药大学党委书记）