本报记者 罗 群

10月10日，快陪练“大师课”线下培训在北京举办，钢琴演奏家、教育家鲍蕙荞与到场的钢琴教师、钢琴爱好者互动交流、分享经验，剖析钢琴教学的“心、脑、耳、眼”。

快陪练是一家一对一在线钢琴陪练平台，旨在帮助琴童更好地完成钢琴的课后练习，同时，快陪练还邀请国内外的知名钢琴演奏家、教育家等以“大师课”的形式分享宝贵经验，给钢琴教师及学生全方位的帮助。此次受邀讲课的鲍蕙荞以多年的演奏和教学经验，把钢琴教学的要领概括为“心热、脑冷、耳聪、目明”。

“心热”指的是对钢琴艺术的热爱。鲍蕙荞分析，现在很多琴童在学琴时感到非常痛苦，原因在于他们学琴并非出于自己的热爱，而是来自父母、老师的强迫，“这可能是现在学琴的孩子与我这一代人的最大区别。”鲍蕙荞建议，钢琴教师应该在这方面给予学生引导、帮助，而不是只教授技术。

与“心热”相对应的是“脑冷”，即钢琴教师要怀着诚挚之心，对学生有准确、冷静的判断。很多找鲍蕙荞学琴的孩子都被她劝退了。“那些孩子的天赋、条件等对于钢琴学习来讲并不理想，更不适合走职业艺术道路，我必须真诚地告诉他们。”鲍蕙荞说，她这种做法在业界并不常见，很多老师不顾学生的实际情况，一味“鼓励”其学琴、当音乐家，其实是出于自身利益的考虑——把数量众多的学生送进音乐学院可以使教师名利双收，但学生的未来发展却堪忧。

如果说“心热”“脑冷”侧重宏观方面，那么“耳聪”则涉及微观的技术层面。“钢琴教师、学生必须训练出‘钢琴的听觉’。”鲍蕙荞说，所谓“钢琴的听觉”不仅指听清音符，节奏弹得对不对、准不准，更是对于作品风格、音乐内涵以及钢琴音色、美感的综合把握。“弹对了不等于弹得动听，我碰到过身体机能、技术都不错，却对钢琴之美几乎毫无感觉的学生，非常可惜。‘钢琴的听觉’要从小抓起，从日常的练习开始培养。”鲍蕙荞说。

鲍蕙荞所说的“目明”，则涉及钢琴教育的心理层面。“老师要善于发现学生的心理问题，并及时给予疏导。”鲍蕙荞说，她曾带两名学生到国外参加钢琴比赛，其中一名先上场，发挥极好，另一名就因此有了压力，变得紧张、不安。“我发现了学生情绪的微妙变化，及时疏导，后来，这两名学生都在那次比赛中取得了优异成绩。”鲍蕙荞说。

当天，儿童音乐教育专家王丹也分享了她的教学方法与心得。快陪练创始人、首席执行官陆文勇说，线下“大师课”还会继续办下去，希望通过线上、线下的陪伴、讲授，把全国各地的钢琴教师、琴童和家长联系起来，以名家的真知灼见真正解决教学中的实际问题。